Искусственный интеллект, большие данные, роботы, автоматизация и другие новые технологии грозят оставить человека без профессии, пока он еще ее только осваивает. А креативные индустрии все больше захватывает рынок предъявляет новые требования к персоналу.
А с другой стороны, тем больше государство, образовательные структуры внедряет новые педагогические подходы в обучении для развития креативности в школе, те меньше становится одаренных детей.
Что делать в этой ситуации подскажет эксперт и управленец в области современного образования, директор университета креативных индустрий Universal University Мария Геннадьевна Ситковская.
Г.О. Греф: Скажите… На вопрос о поддержании функции памяти есть много разных исследований и так далее. Но вопрос — как поддержать функцию креативности? Когда мы меряем детей на входе в нашу систему образования, то они потрясающе креативны — 80-85%. А на выходе…
А.А. Аузан: Падает, падает! Уже в средней школе падает
Г.О. Греф: После средней школы остаётся 40%, мы в два с половиной раза теряем креативность у детей в процессе образования. Как нам эту функцию не только сохранить, не потерять, но и развить?
Заложенный в детях потенциал творчества почему-то угасает в процессе обучения
М.Г. Ситковская: Спасибо, Герман Оскарович. Мы действительно за эти годы — 20 лет мы работаем в креативном образовании, открыли 10 школ дизайна, компьютерных игр, кино, анимации. И в этом году, в 2023, к нам впервые пришли студенты, которые родились реально с iPhone, который появился в 2007 году. Способность ребёнка фантазировать кратно снизилась, потому что всё вокруг стало в видеоформате. А видео — это вторичный контент, он уже переработан из чьей-то фантазии.
При том, что я параллельно директор школы кино, и человек, который отвечает за то, чтобы картинка или изображение были внятны, выразительны, и достоверны. Чтобы именно таким образом студенты-кинематографисты могли реализовывать свои смелые фантазии. Но я как раз думаю о том, что первичная задача наша сегодня с раннего детства, как это не банально — если ребёнок не читает, то давать ему слушать аудиокниги.
Это первичная способность ребёнка придумать мир, который он никогда не видел. Он в первый раз представляет то, о чём он не знает. Он может уточнять, задавать вопросы родителям, пытаться достроить то, чего он никогда не видел. Но он впервые конструирует этот мир. И та любознательность, с которой ребёнок это делает через фантазию, мне кажется, это очень важная штука.
Сегодня мы очень много потребляем вторичного контента, уже переработанной чьей-то фантазией. А это неотъемлемая часть, как мне кажется, сохранения творческой способности.
Поэтому следует обязательно тренировать воображение у детей
Второе, что мне кажется важным. Мы сегодня все наблюдаем, что два года назад задавали вопрос аудитории или Искусственному Интеллекту — что никогда не сможет делать Искусственный Интеллект? И первыми ответами была креативность, то сегодня уже нет. Сегодня уже про эмоции, про любовь. Уже есть ощущения, что и на поле креативности искусственный интеллект будет отвоёвывать у человека часть его функционала.
Но, пока Сергей Васильевич говорил, мне хотелось всё время задать ему вопрос. Сергей Васильевич, а что Вы больше любите — читать книги или писать книги? По-честному…
С.В. Лукьяненко: Для меня это примерно одно и то же.
М.Г. Ситковская: Творческий акт?
С.В. Лукьяненко: Наверное, всё-таки писать, да.
М.Г. Ситковская: Мне кажется, что если соблазн отдать Искусственному Интеллекту вычислительные задачи может быть велик. И в принятии решений на основе данных Искусственный Интеллект нас точно обойдёт. То желание отдать самое важное, почти богоподобное, приближающее тебя к творцу акт творения — этот процесс.. Мне кажется, этого соблазна у аудитории, которая занимается креативом, нет.
Две вещи ещё важно сделать. Это обучение креативным навыкам любых специалистов всех профессий. Креативный модуль должен быть встроен в любой образовательный курс.
И стоит прививать навыки креатива всем, не зависимо от выбранной специальности
М.Г. Ситковская: У нас студенты приходят на первый курс foundation, подготовительный, стартующий фактически до их высшего образования, и они все занимаются креативными метанавыками. Например, у них есть задание, когда они должны день прожить не в своём теле. Он должен придумать образ, может быть, это будет человек другой эпохи, другого пола, другого вероисповедания. И целый день прожить этот опыт.
Не понятно человеку, не всё понятно студенту, когда ему пригодится такое умение чувствовать иначе. Но точно пригодится. В этих наблюдениях рождается…
Человек ещё, в отличии от Искусственного Интеллекта, обладаем мультимодальностью сегодня. Мы всё-таки не только думаем, но мы испытываем, мы слышим, видим, мы чувствуем, осязаем, у нас есть обоняние — мы воспринимаем мир большим количеством … большим спектром. Поэтому этот опыт, как мне кажется, он тоже очень сильно развивает креативность
Есть разные способы развития креатива
М.Г. Ситковская: Поэтому мы считаем, что такой модуль развития креативности очень разными методами нужен специалистам любой профессии. Ну и, конечно, больше экспортировать наших писателей-фантастов в Китай нельзя, надо оставлять всё только для национальной экономики и развитие Искусственного Интеллекта.
Г.О. Греф: Писатели, слава богу, здесь. Произведения экспортируются
Ваш навык критического разбора и анализа информации растёт только от письменного прорешивания задач. Напишите свои варианты ответов на вопросы из видео.
- Замечали ли Вы падение уровня креативности у детей?
- Как стоит его культивировать по мнению Героини видеозадачи?
- Насколько понятны и применимы её рекомендации?
Рекомендуем Вам проработать базовые видео и дополнительные материалы — они помогут ответить на вопросы и глубже разобраться в теме.
Рекомендуемые базовые видео:
- ОСТОРОЖНО! 20 ПРИЕМОВ НАУЧНОГО БЛЕФА — видео, 80 минут https://youtu.be/A4mwYSibJcM
- Матрица знаний / решений И.Л. Викентьева — видео, 106 минут https://youtu.be/65YiHPDN_Wg
Дополнительные материалы:
- 111 материалов по теме «Творческое развитие юношей и девушек» https://vikent.ru/enc-list/category/233/
- 14 материалов по теме «Создание методик креатива» https://vikent.ru/enc-list/category/270/
- ВИДЫ / ТИПЫ МЕТОДИК КРЕАТИВА / ТВОРЧЕСТВА — видео, 41 мин, https://youtu.be/8rZO9aQtV3c
Использованные материалы:
Видео: Естественный и искусственный разум: соперничество или сотрудничество https://vk.com/video-184379939_456239468 [1:08:34-1:13:44]
Наши социальные сети:
- Телеграм: https://t.me/tema_rhema
- ВКонтакте: https://vk.com/tema_rhema
- Дзен-канал: https://dzen.ru/rhema